Situação de Aprendizagem "Meu primeiro beijo" - Antônio Barretto

Situação de Aprendizagem “Meu primeiro beijo” – Antonio Barreto

- Ativação de conhecimentos de mundo e levantamento de hipóteses

1.  Analisando o título do texto  “Meu primeiro beijo” , o que você acredita que o texto transmitirá?

2. O que você acha sobre o assunto?

3. Qual a experiência que você tem sobre o assunto, pessoal ou de algum amigo? Gostaria de relatar a todos?

4. Quais as curiosidades sobre o assunto?

- Checagem de hipóteses e generalizações

1. Primeiramente faça uma leitura silenciosa, após a análise do texto, faça uma lista dos fatos mais importantes.

2. Após a leitura individual, faremos uma leitura coletiva.

2. O que você imaginou, corresponde ao texto lido?

3. Houve algum fato surpreendente? Por quê?

- Produção de inferências locais

1. O que você achou do texto? Já o conhecia? Caso afirmativo, de onde?

2. O texto é dirigido a que  público alvo?

3. Onde poderia ser impresso esse tipo de texto?

4. Aponte os elementos da narrativa:  Tema, Foco Narrativo, Principais Personagens,  Tempo, Espaço.

5. Quais as características do narrador?  

6. O momento é importante para o narrador? Por quê? Em que momento na vida do narrador se passa esse momento?

7. Há algum indício sobre a idade dos personagens? Indique os trechos que apontam para esta resposta.

- Inferência Global

1.  Ao descrever como foi seu primeiro beijo,  qual tempo verbal utilizado? Cronológico ou psicológico?

2. “glicose do meu metabolismo” o que é sugerido, qual o significado da expressão?

 - Percepção das relações de intertextualidade

1. Você já leu outros textos sobre este tema? Qual?

2. E filmes, já assistiu algum? Caso positivo, poderia nos contar o enredo?

3.  Passar cenas do filme “Meu primeiro amor”, analisar a ingenuidade dos personagens.

- Percepção de outras linguagens

1.  A expressão utilizada pelo autor “Você é a glicose do meu metabolismo” , com que intenção ele utilizou a palavra glicose?  

2. Se ele utilizasse a palavra “açúcar” teria o mesmo efeito? Justifique sua resposta?

                                               

PRODUÇÃO DE TEXTO

Utilizando a análise do texto “Meu primeiro beijo”, produza uma crônica.

(Relembrar as características da Crônica, incentivando  um final inusitado, pois o tema permite uma variedade enorme de possibilidades)

CRIANDO UM BLOG 

Após a criação e análise das crônicas pelos alunos e pelo professor, serão postadas no blog.

Poderão ser postados também as expectativas dos alunos durante o processo de aprendizagem, como foi trabalhado o texto, se atingiu o objetivo, suas opiniões e contribuições para se aprimorar o ensino-aprendizagem.

Situação de Aprendizagem- texto:O Poder do Cidadão(A fome é a realidade,o efeito e o sintoma da ausência de cidadania)

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Texto:O Poder do Cidadão (A fome é a realidade, o efeito e o sintoma da ausência de cidadania) – Herbert de Souza

Ano/ Série : 9º ano – Caderno do aluno volume 2

Tempo de duração; aproximadamente 5 aulas

1-    Ativação de conhecimentos de mundo:

- O que é ser cidadão?

- Que atitudes são próprias do cidadão?

- O que é exercer a cidadania?

1.1 -– Antecipação ou predição de conteúdos:

- É comum perceber o exercício da cidadania na sociedade atual?

- Observe a charge abaixo de "Miguel Paiva e o vídeo "Solidariedade" do Youtube:

  

 https://www.youtube.com/watch?v=n7freKm5bNs

Observação: vídeo retirado do youtube- tema “Solidariedade”

1.2 - Checagem de hipóteses:

   - Perguntar se as opiniões dadas anteriormente confrontam ou não com o que foi assimilado nos textos.

 2.    Localização de informações:

   - Sublinhar as palavras chaves ou trechos do texto que facilitem a compreensão do mesmo.

  - O texto do sociólogo brasileiro Herbert de Souza, o Betinho, pode ser considerado argumentativo.Por quê?

  - Ao ler o texto,observar o vídeo e a charge,qual a relação existente entre eles?

    - Qual é o tema central desse texto?

3. Comparação de informações:

  - Qual é o ponto de vista defendido pelo autor?

  - Selecione  argumentos utilizados pelo autor para defender seu ponto de vista.

4. Generalização:

 - Você concorda com os argumentos apresentados por Herbert de Souza?

 - O autor do texto faleceu em 1997.Em sua obra, os temas cidadania e combate à pobreza são constantes.Em sua opinião,esses temas são atuais para realidade brasileira?Justifique sua resposta.

5. Proposta de pesquisa individual (sala do acessa):

  Uma pesquisa sobre Herbert de Souza e a campanha que ele desenvolveu na década de 1990, para combater a fome: Ação da cidadania contra a fome, a miséria e pela vida.

Observação: essa pesquisa será socializada na classe.

6. Proposta de produção de texto:

 Produzir um artigo de opinião que contemple o tema estudado.

Tema: Qual é o nosso papel na sociedade atual?
Observação:atividade realizada pelas professoras do Curso "Melhor Gestão Melhor Ensino".
Denise,Tomie e Marilene,

Situação de aprendizagem

Situação de aprendizagem 

Texto: "Pausa" de Moacyr Scliar

Público alvo: alunos do 9º ano

Aulas previstas: 6 aulas

1) Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses:

Análise do título do texto e levantamento.

2) Localização e comparação de informações; generalizações:

Leitura e comparação de informações sobre a vida cotidiana do personagem.

-Quais motivos o levaram a uma vida paralela ao seu cotidiano?

-Por que ele usava o nome “Izidoro”?Estaria querendo fugir de algo?

- O que faria uma pessoa sair do conforto do seu lar, em pleno domingo para um lugar sujo e desconfortável?

3)Produção de inferências locais e globais:

-Proposta de pesquisa sobre localização de portos e como são os lugares em seu entorno.

4)Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura:

Segunda leitura, compartilhada. Análise das características do gênero crônica narrativa e retomada dos elementos da narrativa.

5)Percepção das relações de intertextualidade e interdiscursividade:

-Estudos de outros tipos de narrativas sobre o mesmo tema, para análise e comparação.

6)Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos:

-Seminários e produções escritas sobre os temas:” Vida cotidiana” e pesquisa sobre a origem dos “Portos”.

-Produção de um mural representando a vida cotidiana das pessoas.

                              Situação de aprendizagem 

                                             texto:  “Avestruz” , de Mário Prata

                                               Público alvo: alunos do 6º ano

                                                Aulas previstas: 12

    autora: Edna Pinto                                                                       

1) Ativação de conhecimentos de mundo; antecipação ou predição; checagem de hipóteses:

Primeiramente faremos uma análise do título e uma verificação do conhecimentos que o aluno já tem sobre o animal. Em seguida, será proposta a realização de ilustrações sobre o bicho e posterior exposição das imagens, inclusive da verdadeira.

2) Localização e comparação de informações; generalizações:

Primeira leitura e  realização de uma possível pesquisa, na internet, sobre o  local onde o menino vive e de como ele se interessou por aquela espécie. Análise do vocabulário, como por exemplo, esclarecer as dúvidas de algumas palavras como, por exemplo: TPM, Floripa.

3)Produção de inferências locais e globais:

Proposta de pesquisa, na internet, e discussão envolvendo a origem da espécie, suas particularidades e criação.

4)Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades e metas da atividade da leitura:

Segunda leitura, compartilhada. Análise das características do gênero crônica narrativa e posterior revisão dos elementos narrativos.

5)Percepção das relações de intertextualidade e interdiscursividade:

Análise de outros tipos de textos para a identificação da intertextualidade. Por exemplo, a charge e panfleto abaixo. Assistir ao episódio:"O bumerangue do Mickey" encontrado no DVD "Mickey em um verão muito louco", da Walt Disney, trabalhando a oralidade com os alunos.

6)Percepção de outras linguagens; elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos:

Debates e produções escritas do gênero Crônica Narrativa sobre os temas:" Vida urbana"; " Criação e tráfico de animais"; "Individualismo" ; "Desejos instantâneos da criança", "Animais de estimação exóticos" .  As produções textuais dos alunos poderão ser socializadas através de um ambiente virtual.

Propõe-se também, a criação de HQs inspirando-se nas crônicas produzidas e a realização de um filme com essas HQs, utilizando o Movie Maker.

BIBLIOGRAFIA

• DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita. Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In “Gêneros Orais e escritos na escola”. Campinas(SP): Mercado de Letras,2004.
• ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.
• Texto:Avestruz, de Mário Prata.Disponível em:http://efp-ava.cursos.educacao.sp.gov.br/Resource/404291,36D/Assets/linguaportuguesa/pdf/Avestruz.pdfAvestruz
• Charge de Ubiratan Nazareno Borges Porto.Disponível em: http://greencartoon.blogspot.com.Acesso em:15  junho 2013.
• Panfleto: Terra-Fauna Engenharia e consultoria ambiental.Disponível em: http://duniverso.com.br .Acesso em:15 junho 2013.
• Vídeo:"Mickey em um verão muito louco", episódio:"O bumerangue do Mickey", da Walt Disney.

Experiências: LEITURA E ESCRITA

Minha experiência com a leitura vem antes mesmo do meu nascimento. Minha mãe conta que lia "pra mim", ainda grávida. Deve ser por isso que amo ler. Quando criança, minha mãe manteve tal hábito, dando início à minha formação de leitora, mamãe fez manifestar esse gosto tanto em mim, quanto no meu irmão. Enfim, acredito que a formação de leitores seja um processo onde nos espelhamos em alguém.

APRESENTAÇÃO

   Este blog foi criado com o objetivo de praticar a escrita colaborativa em um ambiente digital, conhecer e utilizar as técnicas de redação e manutenção deste gênero textual em nossas práticas pedagógicas. Somos educadores e participamos do curso Melhor Gestão, Melhor Ensino que integra o programa da Escola de Formação para professores oferecido pelo governo do Estado de São Paulo. Este curso é direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Matemática, possui três módulos à distância e quatro encontros presenciais, chegando ao total de 60 horas. 

  No próximo semestre, a Secretaria de Educação pretende estender o curso aos professores de todas as disciplinas, visando melhorar a qualidade do ensino nas escolas públicas. 

  Participe você também, acessando e compartilhando nossas publicações sobre leitura e escrita.

Meu Perfil

DENISE FERRAZ (Cursista) 
Indaiatuba-SP 

Olá! Sou professora da rede há 15 anos, dou aulas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa no ensino fundamental. Leciono na" E. E. Prof. José de Campos" em Indaiatuba. Assim como todos os cursistas, também estou em busca de novos desafios de aprendizagem e também trocar  ideias e experiências adquiridas ao longo desses anos.

Bom curso à todos!

Minhas experiências de leitura

A leitura realmente nos leva a um mundo de sensações diferentes, onde podemos criar um universo palpável de imaginações, fazendo um paralelo com o mundo real.As lembranças que tenho de leirura da minha infância e adolescência,foram os contatos com histórias em quadrinhos, ficava encantada com os personagens da "Turma da Mônica e do Chico Bento".Tive um professor no ensino fundamental, na 4ª série, que lia inúmeras dessas histórias para nós, ficávamos horas ouvindo, lendo e compatilhando-as com os colegas.Meu professor também fazia nós lermos poesias.Lembro-me de um livro que ele sempre lia para turma, chamado "Pare no P da Poesia".Acredito que o meu gosto por esse gênero venha dessas experiências.Gostei muito do depoimento da Danuza Leão sobre suas leituras,também gosto de todo tipo de leitura não me prendo há um gênero somente ou algo que seja a moda do momento,mesmo porque o gosto pelos gêneros é muito particular.Sou bem eclética e vou de poesia à revistas de entretenimento.

Experiências de leitura e escrita

   Não tive pais leitores para me apresentar o mundo da leitura. Livros em casa, só os didáticos que meus irmãos usavam na escola. Dentre eles, a cartilha "Caminho Suave".

   Eu e minha irmã mais velha brincávamos de "escolinha". Ela obrigava-me a olhar todos os dias as lições da cartilha, lia e dizia:"Agora é a sua vez". Só havia um problema: eu não sabia ler. O esforço dela deu resultado; quando eu entrei para a escola, já sabia ler e escrever.

   A escola teve um papel fundamental em minha vida. Lá havia uma biblioteca que ocupava duas salas de aula, onde trabalhava uma bibliotecária.Sim, há 35 anos atrás as escolas tinham o privilégio de ter este profissional. Podíamos ir todos os dias escolher livros e levá-los para casa, pois a professora da 1ª série nos incentivava.

   Quando me lembro, ainda posso sentir o cheiro dos livros.  Ao devolvermos o livro, a bibliotecária pedia que contássemos a história lida. Recordo-me de um livro cujo personagem principal era uma cachorra. Eu dizia "cachórra", aliás, aqui em Indaiatuba, muitas pessoas falavam assim. Ela me corrigiu o tempo todo:"É 'cachôrra' que se diz."

   Bem, só sei que havia descoberto um mundo novo, bem mais interessante do que aquele em que vivia. Eu visitava todos os dias um local diferente, vivia e sentia as mais diversas e envolventes emoções, conhecia inúmeros personagens...

   Daquela época, guardo com muito carinho um único livro: " O patinho feio", porque foi meu primeiro livro. Aquele eu não precisaria devolver, era só meu e fora um presente da minha professora D.Rosalina.

  A partir daquele momento, a biblioteca da escola já não era mais suficiente para o tamanho da minha curiosidade, então comecei a frequentar a biblioteca pública.

Sem dúvida, o prazer e a magia de ler me transformou e continua me transformando a cada leitura.

perfil Edna Pinto

Sou professora de Língua Portuguesa, tenho 43 anos, casada, um filho. Leciono na E.E.Prof. José de Campos, Indaiatuba.  Adoro ler, ir ao cinema, ouvir música, viajar... Espero aprender lições novas e reformular as antigas, dividir o que já  sei e assimilei durante a minha jornada...e lá se vão quase vinte anos pelas escolas públicas do Estado de São Paulo. Gostaria de compartilhar com todos os cursistas essa mensagem  de Paulo Freire, que para mim, explica o motivo de sermos educadores. "Sem a curiosidade que move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".

Perfil de DANIELA MOREIRA DE SOUSA SIGRIST

Indaiatuba-SP

Indaiatuba-SP

 

Olá! Eu sou a Daniela, tenho 31 anos, casada e não tenho filhos. Estou na rede há 10 anos e, mesmo com as dificuldades, sinto enorme prazer em ser educadora. Espero que este curso traga-nos mais instrumentos para melhorarmos a nossa prática.
Bom trabalho à todos!!!

DEPOIMENTOS DE LEITURA E ESCRITA - DORACI DE FÁTIMA ANDRELLO YASUDA

Já participei de uma experiência para integrar a leitura em todas as disciplinas, foi reservado uma aula no mesmo horário, para toda a escola, a HORA DA LEITURA, onde todos os alunos liam, ficava a cargo do professor o direcionamento do que os alunos leriam (contos, crônicas, gibis, textos das próprias disciplinas, etc.), os alunos poderiam sugerir também. No início foi difícil (tanto para os alunos, como para certos professores), mas depois foi-se incorporando, se tornando quase que uma necessidade, todos esperavam pela HORA DA LEITURA, foi muito prazeroso para todos. 

A partir deste momento, os alunos começaram a procurar mais a biblioteca.

PERFIL 

DORACI DE FÁTIMA ANDRELLO YASUDA (Cursista) 
Indaiatuba-SP 

Sou professora do Ensino Fundamental, este ano trabalho com  6ºs e 7ºs anos, gosto de trabalhar com crianças dessa faixa etária. 

Sou casada e tenho dois filhos, adoro viajar com minha família, conhecer novos lugares e novas pessoas.

Espero que este curso possa contribuir para melhorar ainda mais nosso trabalho.